李玉明的一番话让苏谨明白了写作社的潜在危机和处理方法。苏谨立即采取了行动，他没有想过将所有的老师都拉进写作社来个利益均沾。虽然这是最好的解决办法，但对于写作社其他人而言未免不公平。如果成了大锅饭，干与不干都是一个样。那那些为写作社的发展尽心尽力的人怎么办？

况且，作为一个在公职单位混了近十年的重生者，苏谨对于这些国有职工的心思太了解不过。欺软怕硬、得巧卖乖。要是自己真来个利益均沾，他们又会嫌分钱少了。欲壑难填，到时就算是将整个写作社的利润都填进去也不够他们分的。自己辛辛苦苦的发展写作社反倒成了给他们谋福利了。这种损己利人的是苏谨是绝对不会干的。

所以他选择的是拉一派打一派的政策。对于写作社有用的人吸收进来，给予待遇。对于写作社无用的人则不予理会。当然，相对于以前，他会在写作社内尽可能的创造需要老师们担任的岗位。而只要有相当一部分老师加入其中，这次的事件就可以完美解决。到时，其他老师再有什么怨言，这些得到利益的老师自然会顶上去。

事实上，让老师加入写作社并不是一个太过困难的事。就算是没有这次事件，苏谨也计划在近期吸收一部分老师加入其中。学生毕竟是学生，在各方面的能力不尽人意。写作社发展到现在已经具备了一个公司的雏形。吸收一部分老师，一方面能够在各方面对学生进行指导，同时他们也可以处理学生不擅长处理的方面。

理论上，就算是商校所有的老师全部加入其中在数量上也不能全部满足。但这是毫无意义的，对于能力跟写作社不搭边的老师，吸收加入只能是多一个闲人。所以在吸收了部分商校老师以后，苏谨果断将目标转向了其他学校。

写作社在商校的势力已经基本处于饱和状态，商校的规模制约了写作社不可能再有更大的发展。写作社要想谋求进一步的发展，就要向外扩张。古城的其他学校显然是最好的目标。当然，苏谨的目标没有放在古城一中这种重点中学。像这种重点中学或许会用个别学生加入写作社，但写作社写作要想在其中有所发展，完全是天方夜谭。

苏谨将目标放在了古城的中专技校，以及职教中心上。如果说商校学习的课程是为了让学生日后成为一个推销员或者是导游之类的脑力劳动者。那么技校的课程就是完完全全的培养工人了。钳工、焊工、电子装配、等等。

当然，和商校类似，近年来受限是社会现状，技校的日子也不太好过。众多的优秀学生都到高中了。到技校学习的都是一群歪瓜裂枣！已经越来越边缘化了。至于职教中心则像是商校和技校的综合体。两所学校的课程都包括。

事实上，到了今天，这些中专学校的划分早就不太明确了。为了谋求发展，所有学校都会尽可能的多涉及课程。就像好多的大学也会开设跟自己明显没有什么关系的专业一样。当然，在自己的传统专业上还是要较为擅长。只不过这种擅长在当前的社会中能有多大的影响就实在不好说了。

跟商校同样的情况，为写作社的扩充提供了机会。在苏谨发动了众多的学生宣传努力下，写作社的规模飞快的扩大着。学生选择了中专学生是一种社会必然。但老师上苏谨决定不在马虎。果断将目光定在了一中。

苏谨需要老师的最主要目的还是对写作社社员们的写作技巧进行培养。这一世，网络的真正出现应该是从《斗破》的出现开始算起。当前还处于小说的洪荒年代，读者对小说的要求不高，随便是什么样的书都可以看的进去。