“赵主任不嫌我见识浅薄，我是知无不言的。”龙平辉笑着说，想要跟市里主要领导面前说得上话、有露面的机会，不管面前这个女-人是真要询问教育方面的工作，还是传达领导的意图，自己都得有足够好的态度。

赵丽丽不再客气，说，“平秋市近两年经济建设逐渐有些起色，使得大家都看到教育方面的改革与发展成为可能。不过，具体到平秋市各区县要如何发展教育，却是有着不同的思量。是将乡镇的寄宿制学校先期建设、完善，还是从市区开始做起。这多种意见和看法都没错，不过是教育的布局、格局调整的先后秩序问题。龙局，你觉得该从哪方面开始着手、应该侧重哪方面更有利于平秋市教育大局？”

教育的公平问题在全国范围一致都在吵吵嚷嚷的，说来说去就是教育资源的紧缺。如今，大多数地区都是先集中办好一所学校，然后用这样的一所学校来作为区域里的脸面，代表区域的教育水准。这样做，对地方领导说来是最便捷、成本也最低。比如平秋市，之前一直是将资源集中在平秋市一中，使得一中的生源、师资、投入、激励等等，都比其他学校要好，自然会出成绩。平秋市用这样的成绩跟其他地区进行横比，自然不会比其他地区有明显差距。

龙平辉知道这些事实，如今，市区中学与乡镇学校之间的差距更大，甚至大得离谱。单单是教师一项，市区的学校超编、超员非常严重，而乡镇、村小缺老师现象却非常严重。特别是村小，有个别校连一个正式教师都没有，这样的情况下，奢谈什么教育质量与教育公平？连维系运转都难以做到了。

龙平辉摸不准赵丽丽的意思，不会乱说。这女-人将自己约出来，肯定有意图，或许就是市领导的意思，要不然，想了解平秋市教育发展状况，找材料看不是更直接而全面？这时候，只有小心翼翼地说，“各地对教育发展，主政者各有自己的看法，要说对错，或许与当地的各种客观因素有关，受到各种因素的制约，无法一概而论。平秋市这种情况也存在，不过，并不是很严重。过去的工作我个人也无法评说，现实如此，至于今后要怎么做这方面的工作。赵主任，教育这边肯定严格执行市政府的工作要求和工作规划。”

龙平辉当然不会将自己的意思说出来，教育是在政府的工作范围里、教育的规划也是政府的职责。教育局能够怎么样？没有这方面的决策权，龙平辉将自己的行使权表达到位对方也不好抓他的错。

赵丽丽见龙平辉耍滑头，也是无奈。便说，“龙局，这两天我陪省专家组对我市三评合一进行检查，期间，有很多感触也听到一些议论。城南区那边当着省里领导和专家的面就提出一个问题，将两年前剥离一中初中部、搬迁初中部的话题来讨论。专家这次到市里来检查，本来不是来解决这个问题的，好在专家的胸襟宽广，不跟我们地方上计较，讨论之后，专家对这样的提法不支持。可城南区有少数人却准备将这个问题推向社会，来一次全民公决似的讨论。我心里疑惑，这是真正在关心我们的教育发展，还是想籍此另有谋图？龙局啊，我对教育是外行，心里又藏不住问题，便想请教龙局这样的专业权威人士。”

听到“别有意图”这几个字的评语，龙平辉心里有数，对城南区迎检过程中插入对一中初中部剥离搬迁的安排，龙平辉也有听说。当时在讨论时，赵丽丽的发言和立场也是有所知的，这时，找过来的意图就明显了。只是，是不是市长的意图？龙平辉觉得是市领导的意思可能性比较大，市长对教育的态度，他作为市局局长自然比其他人看得更清楚。但这女-人的意思分明是要市局对城南区那边进行干预，这个事就不好做了。

对城南区区教育局进行行政指导还说得过，可对城南区的工作指手划脚，区政府会买账？当然，如果是市长的意思，那当然另说。此时，还无法判断，龙平辉说，“哦，还有这样的事情？平秋市一中虽说在城南区里，却属于市里管理……”

“对教育发展关心出发点是好的，可总要依据市里的实际情况来工作，更不能不顾大局地胡闹。”赵丽丽说，先将这样的事定出一个性子，接下去说话才顺当。喝口茶，见龙平辉没有做表率，也知道他是在等市里领导的意见，又说，“我从城南区回市里，汇报省检情况，提到城南区筹划全民讨论一中剥离搬迁的问题，却给领导训了几句。”